春回大地，萬(wàn)象更新。人文學(xué)院在學(xué)院報(bào)告廳隆重舉行了2025年春季學(xué)期書(shū)記“思政第一課”，本次課程的主題聚焦于一個(gè)頗具時(shí)代感與前瞻性的議題——“教育科技軟件產(chǎn)品研發(fā)中的人文精神與技術(shù)倫理”。學(xué)院黨委書(shū)記以深邃的理論視野和鮮活的實(shí)踐案例，為全院師生帶來(lái)了一場(chǎng)思想深刻、啟發(fā)性強(qiáng)的專(zhuān)題報(bào)告。

課程伊始，書(shū)記開(kāi)宗明義地指出，在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)浪潮席卷全球的今天，教育科技（EdTech）軟件產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用正以前所未有的深度和廣度重塑著教育生態(tài)。技術(shù)的飛速發(fā)展也伴生著諸多挑戰(zhàn)與隱憂，如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見(jiàn)、數(shù)字鴻溝，以及工具理性對(duì)人文價(jià)值的擠壓等。在此背景下，作為以傳承和創(chuàng)新人類(lèi)文明為己任的人文學(xué)院師生，絕不能置身事外，而應(yīng)主動(dòng)思考并積極介入這一進(jìn)程。

書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育科技的本質(zhì)是“教育”而非單純的“科技”。任何教育軟件產(chǎn)品，其終極目標(biāo)都應(yīng)是服務(wù)于人的全面發(fā)展、人格的完善與智慧的啟迪。因此，在研發(fā)過(guò)程中，必須堅(jiān)守“以人為本”的核心原則。這要求研發(fā)者：

1. 深植人文關(guān)懷：產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)從真實(shí)的教育場(chǎng)景和師生需求出發(fā)，關(guān)注用戶(hù)的情感體驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)軌跡，避免成為冰冷技術(shù)的堆砌。軟件應(yīng)成為促進(jìn)有效教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的工具，而非加劇焦慮、強(qiáng)化應(yīng)試或制造新的隔閡。

1. 恪守技術(shù)倫理：在數(shù)據(jù)收集、算法設(shè)計(jì)和應(yīng)用推廣的全鏈條中，必須將公平、公正、透明、安全、隱私保護(hù)置于首位。研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要建立嚴(yán)格的倫理審查機(jī)制，警惕算法可能帶來(lái)的歧視與不公，確保技術(shù)紅利能夠普惠所有學(xué)習(xí)者，尤其是弱勢(shì)群體。

1. 融匯學(xué)科智慧：人文社會(huì)科學(xué)，如教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，其理論與研究方法應(yīng)當(dāng)深度融入產(chǎn)品研發(fā)的邏輯框架。例如，利用認(rèn)知科學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，依據(jù)社會(huì)學(xué)理論審視在線社群的互動(dòng)模式，運(yùn)用美學(xué)原理提升交互界面與內(nèi)容的文化品位。

1. 弘揚(yáng)文化價(jià)值：教育軟件是文化傳播的重要載體。產(chǎn)品應(yīng)自覺(jué)承載和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)具備開(kāi)放包容的國(guó)際視野，促進(jìn)跨文化交流與理解，助力培養(yǎng)兼具家國(guó)情懷和全球勝任力的時(shí)代新人。

書(shū)記進(jìn)一步結(jié)合國(guó)內(nèi)外正反兩方面的案例進(jìn)行了生動(dòng)剖析。他贊揚(yáng)了某些優(yōu)秀產(chǎn)品在促進(jìn)教育公平、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面的成功實(shí)踐，也尖銳指出了部分產(chǎn)品存在過(guò)度商業(yè)化、內(nèi)容低質(zhì)化、誘導(dǎo)沉迷等問(wèn)題，其根源在于人文精神的缺失和價(jià)值導(dǎo)向的偏差。

對(duì)于人文學(xué)院的學(xué)子，書(shū)記提出了殷切期望：無(wú)論是文學(xué)、歷史、哲學(xué)，還是藝術(shù)、傳媒等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)積極拓展知識(shí)邊界，主動(dòng)學(xué)習(xí)必要的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。他鼓勵(lì)同學(xué)們未來(lái)無(wú)論是直接參與研發(fā)，還是從事相關(guān)的政策研究、倫理評(píng)估、內(nèi)容創(chuàng)作或產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，都能成為連接科技與人文的橋梁，將深厚的人文底蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為塑造健康、向善、有溫度的數(shù)字教育生態(tài)的寶貴力量。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就“AI助教與教師角色的關(guān)系”、“如何評(píng)估軟件的教育價(jià)值而非僅關(guān)注用戶(hù)時(shí)長(zhǎng)”、“人文學(xué)科畢業(yè)生進(jìn)入科技公司的優(yōu)勢(shì)”等話題與書(shū)記進(jìn)行了熱烈交流。書(shū)記的解答進(jìn)一步深化了大家對(duì)主題的理解，激發(fā)了濃厚的興趣與責(zé)任感。

本次“思政第一課”不僅是一堂理論課，更是一次動(dòng)員令。它清晰地表明，在科技與教育深度融合的時(shí)代，人文精神不是點(diǎn)綴，而是基石；倫理思考不是束縛，而是指南。人文學(xué)院通過(guò)此次課程，旨在引導(dǎo)全體師生立足專(zhuān)業(yè)、胸懷天下，積極思考并投身于以人文之光引領(lǐng)教育科技健康發(fā)展的偉大實(shí)踐，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系貢獻(xiàn)獨(dú)特而不可或缺的人文智慧與力量。